在艺术天地里追光

——参培第五届湖南乡村教师诵读能力公益培训有感

文/李映池

（一）

“选择比坚持更重要！”这是2022年暑期我第一次参加乡村教师诵读能力公益培训时吕铭老师对我们说的话。这句话，至今镌刻在我心底，这也是在语言艺术生涯里对我影响最深的一句话。

白驹过隙，转眼已是近三年，当我再次踏入培训大厅的时候，一张熟悉的面孔迎面而来——是我的朗诵启蒙老师吕铭老师。“马上就要开讲了，快进去找位子坐好。”说罢，他便留下急匆匆的背影。每年的这个时候，除了要“张罗”公益培训，吕老师还要负责汉语艺术盛典的赛事和名家朗诵会，但即便是席不暇暖，他依旧心系着众多一线的乡村教师们。

犹记得第一次参加完培训，我抱着忐忑的心情加了吕老师的微信，并壮着胆子把自己的诵读作品发给了他，没想到他不仅当天就回复了我，还耐心地为我指导，更让我感动和出乎意料的是，吕老师向我发出诚挚邀请——我有幸加入了梦想同盟朗诵组合，也就是这一次际遇，命运为我叩开了新世界的大门，自此，一颗种子在我心底悄然种下——我立志要在语言艺术领域深耕学习并坚定不移地走下去。

怀揣着这个梦想，我踏上了一段更加坚定且全力以赴的征程。我将在诵读公益培训里所学的训练方法，切实运用到实践中，每天清晨当第一缕阳光还未完全驱散黑夜的凉意，我便开启练气练声的功课，除此之外，我还积极探索，将更多的配音元素巧妙地融入到有声绘本的录制当中，在各类不同角色的转换间，我仿佛推开了一扇扇新世界的大门，发现了不一样的自己，更重要的是，也为孩子们带来了更多的欢乐。

与此同时，我在心里暗暗起誓——要用有声绘本守护留守儿童的心理健康。而在后续的录制当中，我也真正做到了：坚持将服务孩子的心灵健康教育放在首位，坚持写好每一篇导读文案，坚持用最动听的声音带孩子在各类童话里“旅行”。

然而，前行的道路并非一帆风顺。一路走来，有诸多质疑的声音——有人认为我的坚持是“不务正业”；更有人讽刺我是为了“引人注目”，是喜欢出风头，是想当“显眼包”。这些刺耳的话语，让我曾因此动摇、质疑过自己。但每当这个时候，吕铭老师坚持不懈的精神和他对我的鼓励，就会浮现在我的脑海和耳际，最终，坚定的信念让我战胜了所有的犹豫与彷徨，让我一路走到了现在。

与此同时，我个人在语言艺术领域也收获了一些小小的成长：在2023年的湖南第九届语言艺术大赛总决赛中，我荣获一等奖；2024年1月份，在第四届“我是期刊领读者”主题诵读公益活动中，我斩获全国成人组第一名。因为一直坚持在微信公众号专栏“#映池有声绘本”和个人视频号“映池老师”更新作品，同年的冬天，潇湘晨报向我伸出了橄榄枝——我拥有了专属的有声绘本视频号与抖音号——“映池老师陪你长大”，开启了新的篇章……

（二）

“老师们，语言的本质是什么呢？”杨学明老师的提问把我从回忆中拉了回来。

第一次见杨学明老师，同样是在2022年的盛夏。那是在诵读能力公益培训结束后，当天晚上的名家朗诵会上，杨老师朗诵的《荷塘月色》如温润的泉水沁润了我的心灵，我更是第一次觉得“温文儒雅”这个词可以用在一位女先生身上。

杨学明老师本次讲座的主题是《口诵心惟——关于经典诵读的思考与实践》。“语言的本质是思维的外衣。”“熟读不等于精思。”“‘他说的每一句话都像你想的’才是精思。”讲座伊始，杨老师并没有侃侃而谈如何提升诵读能力的方法，而是抛出问题，让大家伙儿思考。

我曾经深信“书读百遍其义自见”，但本次讲座，完全推翻了我对熟读与精思的概念，如果没有用心思考，不说百遍，即便千万遍亦不能用有声语言诠释出文字作者想要表达的真实涵义。那么，一份能传承优秀文化的思维运动过程究竟是怎样的呢？它既不是书面文字的有声化，也不是思想感情的有声化，而是——“有感情地表达汉语言的准确语义”。

紧接着，杨学明老师又分享了“73855”定律。头一次听说这个定律的我，宛如孩童般好奇：在听到的有声语言、看到的体态语言与接收的内容语言里，究竟哪一种语言能让受众印象最为深刻？我和众多老师脱口而出的答案是“听到的有声语言”，但接下来杨老师用几个有声视频举的例子让我们刷新了原有的认知，原来映入咱们眼帘的“看到的体态语言”才是占据了观众55％注意力的主要元素。

所以，“服饰得体很重要”。这也是对受众与作品最起码的尊重。

随后，杨学明老师分享了诸多提升诵读能力的基础训练方法。

“练声先练气，练音先练耳。”这句话让我想起第一次听吕铭老师讲座时他讲的“没有鉴赏力，就没有创造力”。此时，我对这句话有了更深层次的理解——若是“练好耳”，便也能让鉴赏力不断提升。

“以情用气，以气托声，以声传情。”这是在讲座的最后杨学明老师送给老师们的“锦囊”。我想，若是能同时做到这三点，便才是真正做到了“言为心声”。

第二位为我们分享的是我国演诵艺术的创始人胡乐民老师。

胡老师没有PPT稿子，但是，他的“稿子”是了然于胸的。与其说他在讲座，不如说他更像是一位亦师亦友的老朋友在真诚地和大家讲述语言艺术的学习心得。

“很多孩子，在比赛拿了一等奖之后，便不再来参赛了，因为担心第二次比赛结果不如之前的。”这句话把我们给逗笑了，但，它更像一面镜子，照出了生活中无数个真实的自我。的确，换做是我，也许也会产生这样的想法：去参加一个比赛，有幸拿了个最高奖项，若是第二次去成绩还不如之前的，岂不是一件很丢脸的事情？可是，正如胡乐民老师所说，那比赛的意义在哪里呢？我们学习又是为了什么？

“也有很多孩子，在台上比赛的时候状态挺好的，休息间隙，和家长一起来找我合影的时候，我发现滔滔不绝表述的都是家长，孩子却不敢也不会表达，那孩子学习语言艺术的目的是什么呢？”听着乐民老师的话，笑着笑着，我又陷入了深思——不管是作为老师还是家长，对于孩子，我们花费大量时间和精力，甚至不惜重金送去学习培训，可到头来，他们连最起码的生活用语表达都有障碍。孩子学习语言艺术，不应该是仅仅为了参赛，为了台上的荣誉，而是为了有更好的语言表达能力，借用胡乐民老师的话来说，如果在锻炼表达的基础上能多读诗词、人文的经典文本，可以让孩子更早地进入文化领域。

“不要让老师告诉你‘应该怎么做’‘到底为什么？’”“孩子的成长要自己思考。”在现如今流水线一般，流行“赏识教育”的诸多培训机构里，又有多少老师真的做到了并且敢放手让孩子去自行思考？大抵大部分都是直接告诉孩子怎么做，可是，又如乐民老师所说，即便看起来听起来“对了”孩子永远都不明白这到底是为什么！

我在学校是负责教研工作的，听了胡乐民老师的分享，我想起了在教研中，促进教师专业发展和提高教研质量的三大重要因素：专业引领、同伴互助与自我反思。这三大因素也可以和语言艺术学习甚至是任何学习相辅相通。

首先，正确的理念和基础知识，也就是我们所说的专业引领，是把握学习方向和提升专业素养及水平的坚实基础，如果方向方法不对，一切努力都是“零”；其次，同伴互助是经验分享与交流，不管是老师和学生，老师和老师，学生和学生，任何一种交流，可以实现优势互补，更能激发学习者的创新思维；最后，自我反思，也是最重要的一点，唯有不断地总结经验教训、调整学习方式方法，独立思考，方能实现自我成长和专业发展。

所以，拥有良好的思维能力，也是自我出发去感受去学习的最佳途径。

“人生处处是舞台，尽量在生活的不同场合去‘练’。”千转百回，谈到最后，胡乐民老师送了这句话给大家。我想，在生活千万的舞台上，我们必能练就最好的自己。

（三）

下午短短几个小时的讲座如飞驰的电车，一闪而过。很快地，迎来了大家最为期盼的名家朗诵会。

“学习一开始就要找最好的老师，就像喝茶，一开始就要喝最好的茶叶，当你品过最上乘的茶叶，受过最优质的教育，便会在内心深处树立起极高的标准，自此以后，再也无法容忍自己在学习上有丝毫的随意与懈怠。”这是2024年的暑期，在第四届乡村教师诵读能力公益培训上吕铭老师送给所有老师的话。这段话，同样镌刻在我内心深处。

对于众多基层尤其是在乡村执教的老师来说，如何用最快速又经济的方法去品“最上乘的茶叶”？最好的方法自然是观摩一流的现场名家朗诵。

除了能一览艺术家们带来的不同精彩演出，更能在众多优秀的朗诵/演诵作品中领略各领风骚的中国文学。

一开场，杨召江老师的《河床》带我“近距离”地走进了神圣的巴颜喀拉，彼时彼刻，随着老师声音的浪潮，我仿若站在那片古老的土地上，伸手触摸到了岁月的纹理，我的思绪被一股强大的力量紧紧箍住，深陷历史漩涡难以自拔！

由资深出版人、著名诗人邹树德老师写的原创诗歌《人民教师——致敬张桂梅》，在吕铭老师的深情朗诵下，化作声声直击人心的倾诉，一字一句，让朴实无华却托举着星辰大海的张桂梅老师的形象跃然观众们的脑际。

而我的眼眶也渐渐被泪水浸湿，作为一名教师，张桂梅老师无私奉献、为教育事业尤其是农村女性这一弱势群体燃尽自己的精神让我为之钦佩与动容。

接下来，帅志刚老师朗诵的《北方》把我带回了浓重的历史记忆；杨学明老师朗诵的《天涯海角同心圆》如月光一般洒在我的心房上；赵益华、阳璐老师合诵的《为国深潜这一生》让我们更加深刻感受到了科研学家的赤胆忠心；樊昕老师的《帽子的秘密》让我想去这个充满童趣的故事里一同开启奇妙的冒险；蔡青青老师朗诵的《雪》让我对鲁迅先生的作品有了不一样的思考；史建春老师朗诵的《青衣》让我看到了为梦想执着的了不起的中国女性；常晓鹏老师的《与妻书》让我看到了与国担当的深情铁汉；阿木古郎老师朗诵的《就是那一只蟋蟀》，激起了台下观众的爱国之情，在老师深情的呼唤中，仿佛看到了两岸同胞共同的心声——台湾早日回归祖国的怀抱。

在演出接近尾声，胡乐民老师演诵的岑参的《白雪歌》，让我在领略了“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”塞北八月雪地奇景的同时，更让我深切地感受到了诗人与友人之间的真挚情谊！我在乐民老师一声声的不舍与牵挂中，穿越时空，与诗人岑参同泛起了阵阵惆怅与落寞……

演出的最后，全有的演出嘉宾合诵的《有一个字，与生俱来，排山倒海》，为这场持续了5年的诵读能力培训公益活动，稳稳落下了圆满的帷幕，同时，老师们充满力量的声音，也如同一声嘹亮的号角，开启了乡村教师语言表演公益提升计划，对此，我无限憧憬。

乡村教师诵读能力培训公益活动虽然告一段落了，但它在上千名老师心中所播撒下的希望的种子，早已在无数乡村生根发芽，并化为无数乡村孩子成长路上熠熠生辉的启明星，照亮他们逐梦的方向……

我期待在未来开展的乡村教师语言表演公益活动中，能够与更多怀揣着同样梦想、志同道合的老师们相逢。这一场际遇，在2025年的新春之际，恰似画上了一个完满的圆，它既是过往努力的沉淀，也是全新征程的起点。

循着心中的那抹光亮，我们，一定会再次相遇。

李映池，湖南乡村教师诵读能力公益培训历届学员，有声绘本导读师，致力于乡村儿童阅读推广。现任长沙市雨花区教育幼儿园川河苑幼儿园教研主任。湖南省朗诵艺术协会成员，湖南省作家协会教师作家分会会员，湖南省教育学会中小学阅读研究专业委员会会员。